《操场上》教学反思

时间:2024-07-14 11:42:02
《操场上》教学反思集合15篇

《操场上》教学反思集合15篇

作为一名人民老师,我们的工作之一就是教学,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编整理的《操场上》教学反思,希望能够帮助到大家。

《操场上》教学反思1

《操场上》是一年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生较感兴趣。

根据教材特点,我将本课的教学目标定为:

1、会认本课生字。

2、学会用部首归类识字,拓展学生的识字量。

3、正确规范地写好“跑”。

据教材和一年级学生的特点,在指导这课时,我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来,倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念。我通过作业的形式,让孩子收集整理带有提手旁的字有哪些,带有足字旁的字有哪些,在整理的过程当中,孩子们就会发现,带有提手旁的字和手有关,带有足字旁的字和脚有关,那么字的`意思也就迎刃而解了。在书写时,发现有个别孩子足字旁写的不到位,我利用钉钉直播,一笔一划给孩子讲解,足字在做偏旁的时候,第六笔撇变成竖,第七笔捺要变成提,带着孩子一遍一遍的书空用,终于再次书写时,漂亮多了。

通过本课的学习,孩子们积累了许多表示动作的词语,我又通过钉钉直播带孩子们复习《怎么都快来》的课后题,讲故事、听音乐、打排球、玩游戏也都是表示动作的词语,孩子们对动词更加深了理解。

从孩子的作业当中,不难发现,孩子们在书写时,对一些小细节不太注意,比如声音的声,上面会写成土,体育的体会少写一横,在今后的教学重要注意培养孩子们的观察力。

《操场上》教学反思2

【教材分析】

本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又倡导多认少写,及早阅读的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。

【学情分析】

一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,学生在生活中见过或玩过这些体育活动,因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

【教学目标】

1.认识打、球、拔、拍等9个生字,能读准字音,认清字形,会写八、入两个生字。认识提手旁和足字旁。初步感知儿歌。

2.培养学生主动识字的兴趣及能力。

3.激发积极参加体育活动的兴趣。

【教学重、难点】 认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。

【课前准备】 多媒体课件、词语卡片、生字卡片

【教学过程】

【课前交流】

孩子们,老师知道你们生活中认识了很多字,现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字,看谁能喊出他们的名字。

(出示学生名卡,让学生体会识字的快乐。)

一、导入、揭题 师:老师请孩子们欣赏几张图片(课件出示图片)看看这是什么地方?(校园)再看看这是哪儿?(操场)对,今天,咱们就一起来学习第四课《操场上》(板书课题拼音,让生拼读,再写操场上,写到上时)请孩子们拿出小手和老师一起写。 师:孩子们,下课时,你们在操场上都参加哪些体育活动?或者你在操场上看过其他的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢? (生自由说。)

二、看图并学会说句子 师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,想和老师一起来看看吗?(想)(课件出示课文情境图)) 师:看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢? (生:有的在跑步、有的在打球) 师:小朋友观察得都很仔细,说得也很好,现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来:下课了,操场上真热闹,小朋友有的拔河,有的跳高,还有的拍皮球。老师这句话说得好听吗?因为老师用了有的有的还有的(板书)这个词组,你也能学着说一说吗?

三、学习字词

1.用自己喜欢的方式,自主识字。 师:你们说的真棒!下课了,许多小朋友都到操场上参加自己喜爱的活动,操场上可真热闹呀。看看他们在做什么?(课件出示图片、词语)有一位作家伯伯就把这热闹的场面写成了一首儿歌,今天呢,孩子们就和张老师一起来认识词语和儿歌中的生字朋友。我们要认识哪些生字朋友呢?

它们在大屏幕上,现在请孩子们在儿歌中找到这些生字用铅笔圈出来,看谁找得又快又好。 (生找、圈) 师:老师也圈出了今天要学的生字,老师用蓝色的字来表示,看看你圈得和老师圈的一样吗?现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。 (生自学生字。)

2.反馈交流。

(1)同桌互考。 师:小朋友们,老师看你们学得很认真,怎么样?都学会了吗?(学会了) 真的?请拿出你的生字卡片,同桌两人你考考我,我考考你。如果你的同桌读得好,你夸夸他,如果他读得不好,你帮帮他。

3.多种形式,反复认读。

(1)(出示带拼音的词语)指名读、齐读、男女生比赛读。

(2)(出示去掉拼音的词语)指名读、齐读、抢读。

(3)(出示打乱顺序的生字)齐读、小组比赛读、开火车读。 师:下面我们来开火车读,比一比看哪列小火车开得速度最快,声音最响亮。

(4)请孩子们当小老师教教张老师认读生字。 师:这些生字都认识的孩子请举手?愿意当小老师来教教张老师的,请站起来。 师:张老师谢谢你们,你们这老师当得真棒! 师:孩子们真能干,这么快就认识了这么多的生字。谁来说说你是用什么方法记住这些生字的? (生自由说)

(5)生读字卡,摆字卡。 师:请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开,听清要求:请你读一个摆一个,老师要考考你们是不是真的认识它们了。

(6)火眼金睛游戏。

A、师说谜语,让生在自己的生字卡片中马上找出来,用手高高举起。 一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴(高)。正字少一横,莫作止字猜 (步)。

B、师说生字,生找到后举起。 师:孩子们真聪明!现在请你们快速地把自己的生字卡片读一个收一个,比比谁收得最快,开始!

(6)给球组词。 师:这么多生字 ……此处隐藏13683个字……音是否正确。

3.指名读课文,要求准确字音,把句子读通顺。

二、认读生字和会认字,读准字音。

1.自己借助拼音读读生字和会认字。

2.同桌小伙伴互相读一读,比比谁读得最准确?

3.抽读生字和会认字卡片:齐读,开火车读,指名读。

4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

三、识记字形,了解字意。

1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

2.四个人为一组,互相说说自己是怎样记忆字形的,比比谁记忆字形的方法最好!

3.小组汇报学习过程

叶:左右结构,用学过的数字“十”加上一个口字就是叶,竹叶,树叶,黄叶。

加:左右结构,左边是力字,右边加一个口就是加。或用“十”字,把右边“十”去掉,左边加上“力”字。加法,参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

马:用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点,再把第二笔“横折钩”改成“磺折”,就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形,马: 3笔。组词:马车,小马。

用:用学过的熟字“月”记,“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用,用心,用力。

牙:用数笔画的方法记忆字形,牙: 。牙齿,上牙、下牙。

竹:用数笔画方法记。竹: 出示“ ”告诉学生是竹字头,让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样?竹子。

笔:上下结构;上面是竹字头,下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。(出示毛笔实物)

四、指导书写生字。

1.先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。

2.学生在书中田格内描红。

3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

4.在学生说位置的基础上,试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

6.学生独立写。

7.进行评改!展示优秀作业和进步作业,激发学生字字兴趣。

五、教师小结:

六、作业:背诵儿歌。

《操场上》教学反思

教学人教版小学语文一年级上册识字一《操场上》一文后,我深深的感受到,孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。然而,对初入一年级的小朋友来说,他们的活动转入以课堂为主阵地,言行受到了极大的束缚,这使他们显出了几分失望与无奈。作为一名小学教师,面对此情此景,怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂,为此,在本课教学时,我从教材实际出发,从学生的生活实际出发,让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中,多次与生字、新词见面,达到了“以新带旧,以旧促新”的教学效果。

抓住儿童形象思维活跃的特点,从他们感爱好的体育用品入手,借助多媒体教学的优势,再现了下课后操场上的真实情景,把学生带入具体的语言环境中,调动了学生的学习爱好。接着,辅之以“展示读”、课堂游戏活动的开展,促进了学生与文本对话的深度。每一次对话,则意味着学生又一次与生字、新词的相识,直至相知。 引导学生用已有的识字方法主动识字,以旧促新。同时,又免不了对学生进行必要的点拨、指导。在熟悉四个新偏旁后,我引导学生充分回忆带有字这些偏旁的'字,巩固了所学知识,以新带旧,逐步扩展。

充分利用儿童活泼好动的天性,创设一种自由、平等、和谐的氛围,在师生的对话、活动、交流中进人真情交融的境界。本设计从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手,把童真童趣融入课堂,使语文教学富有诱惑力,促使学生好学、乐学。 小学生的想像力非常丰富。在课堂教学中,教师要扬长避短,减轻学生学习的负担。读读课文,把自己理解的内容画下来,是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。在语言文字训练中适时地运用画画这种方法,化枯燥无味的说教为具体可感的形象,让学生自己动手动脑,往往可以取得事半功倍的效果。如在教学设计中,在学生理解儿歌的意思之后,要求让他们运用手中的彩笔,将儿歌所描绘的情景景画下来。把喜欢的活动涂上喜欢的颜色。把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,教师再把学生创作的作品,展示给大家看,根据儿歌的意思议议、评评、比比,看谁画得好。这样孩子在浓浓的乐趣中主动地求知,读懂了儿歌,就会产生积极参加体育活动的意愿和情感。

《操场上》教学反思15

这是我的第一堂公开课,说实话心里很虚。课似乎是基本上完了,虽然也认识到了自己做的不够的地方,但是认识毕竟是浅之又浅的。从几位老师帮我一起磨课开始,到最后高老师给我评课,我觉得这个过程中我已经收获了许多,而这个课最后的成功与否已经是其次了。“过程即成长”这句话是相对孩子们来说的,我觉得自己也同样适用。

钻研教材是成长的第一步。在选定《操场上》这篇课文之后,我就开始“翻江倒海”般的网上搜索工作,被我下载到的教学设计数量相当可观。但是,当我面对这些属于他人的成果时,我似乎更茫然了,看看这个环节设计很好,那个细节很灵活,看着都想搬为己用。直到所有的教案都看过,我还是无谱。请教了师傅,翁老师告诉我,首先一定要自己去吃透教材,对于教材有自己的理解了才能定下适合自己的基调。6个词语、一首儿歌、一幅图片、34个孩子,这些东西让我琢么了好久。课的内容其实离孩子的距离很近,班里的孩子比较活跃,而我个人也喜欢热闹、有气氛的课堂……种种分析之后,慢慢地,课的大概思路在脑子里慢慢晰起来。教学的艺术就是钻研教材,看来此话不是没有根据的。

细节决定成长的轨迹。虽然一节课要呈现的内容有限,但是其中往往呈现了许多日常教学的影子。高老师对我的课堂常规管理给出了肯定,常规训练让孩子们的每一项任务都有条不紊,它也是各项教学内容能顺利进行的前提。但是高老师也发现其中的许多细节性问题,这些都是我平时不曾注意到的。比如写字时,高老师提到了用笔的方法——写一会转一转;写字的天地左右不能接触;自我检查写字的规范性……成长中很多细节容易被忽视,而这些细节有时恰恰是最重要的,可能最后我带领孩子们到达的终点是一样的,但这条成长的轨迹却可能是曲线或者直线。少走弯路,关注细节,带着孩子们沿着直线从从容容地走。

反馈是成长的促进剂。这节课因为心里也有些紧张,所以一味的赶着进度,总认为热热闹闹、整齐划一的回答中因该没有什么问题。只要得到我预期中的答案,就认为此教学环节的任务已经完成。比如课开始时,我让学生说你在图片里看到了什么,“有人在踢足球。”“跑步。”“我看见有人在打篮球,有人在跑步,还有人在拍皮球。”孩子们基本上把图片上的内容都说出来了。但是我却错过了一个反馈、提高的好机会。在这些回答中,通过简单的点评,其实可以让孩子们注意把话说完整、掌握“有的`……有的……还有的……”这个句式。反馈是教学中不可缺失的一环,它能反映出我们教学、学习中存在的问题,让我们有目的、方向地去修正。从而促进我们的教学。所以在孩子和自己的成长中,反馈的作用是不容轻视的。

成长的路还要走很久,美丽的过程定会给孩子和我自己的成长带来更多绚丽的色彩。

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